A Matemática dos Ensino Fundamental e Médio (como é ensinada) não está cumprindo de fato o seu papel

Existia um motivo forte para escrever o presente texto. Uma preocupação antiga que até chamo certos professores de verdadeiros massacradores de cérebro. A principal preocupação do professor deve ser a de transmitir conhecimentos, e não para mostrá-los o que é próprio dos massacradores de cérebro.

Existia um motivo forte para escrever o presente texto. Uma preocupação antiga que até chamo certos professores de verdadeiros massacradores de cérebro. A principal preocupação do professor deve ser a de transmitir conhecimentos, e não para mostrá-los o que é próprio dos massacradores de cérebro.

Para que servem realmente as equações do 1º e 2º graus, o mínimo múltiplo comum, o máximo divisor comum, os divisores de um número, o gráfico da equação do 1º grau, a interseção de retas, ponto-inclinação da reta, progressões aritmética e geométrica, logaritmos decimal e natural, ternos pitagóricos, etc.?

Talvez o caro leitor (ou aluno) responda: se pensar nessa pergunta baseando-me naquilo que me “ensinaram” nas escolas “chatas” da vida, afirmaria: PARA NADA! No entanto, pensando melhor sobre o assunto, responderia: PARA SER COBRADA NAS PROVAS! Porém, meditando compenetradamente no tema, diria: TAÍ ALGO QUE REALMENTE NÃO SEI?

Não sei se o leitor (ou aluno) que está frequentando, ou aquele que já frequentou a escola do ensino Fundamental ou Médio, concorda com a resposta. Sinceramente, concordo. Concordo, porque durante o período que frequentei a escola do Ensino Fundamental (antigos primário e ginásio) e Médio (antigo científico) em momento algum tive a oportunidade de ver, em sala de aula, uma só aplicação da matemática ensinada.

Após muitos anos pesquisando em livros, revistas e entrevistando pessoas dos setores agrícola, industrial e de serviços, pôde-se constatar que existem muitos problemas com os quais o leitor (ou aluno) se defronta no dia a dia que podem ser resolvidos com os assuntos supracitados. E por meio dessas pesquisas chegou-se às seguintes conclusões:

a) A aversão que o leitor (ou aluno) tem à Matemática, decorre da distância que os Ensino Fundamental e Médio guardam da realidade em que vive;

b) Já que o leitor (ou aluno) não consegue fazer a conexão entre o que aprende e suas necessidades do dia a dia, daí vem o desinteresse e, em consequência, a aversão à Matemática;

c) Toda a Matemática dos Ensino Fundamental e Médio é importante para a vida do aluno, mas da forma como é “ensinada” não serve para nada. Para que ensinar os assuntos supracitados, somente pelo fato de esses assuntos fazerem parte do currículo do Ministério da Educação? Para mim é coisa que, isolada, não significa absolutamente nada. Pior: atrapalha a carreira de muitos jovens.

Como podemos esperar algum resultado do ensino da matemática, se cujas ementas não mencionam aplicações? Ou será que o que consta nas ementas é apenas para ser cobrado nas provas? Como seria estimulante, para todos os alunos, se o professor mostrasse o quanto é poderoso e fundamental aquilo que estão aprendendo!

Pelas conclusões as quais se chegou, recomenda-se aos senhores professores dos Ensino Fundamental e Médio: que ao ensinarem os assuntos supracitados, procedam de tal modo que os alunos tenham uma formação de conceitos e princípios lógicos e práticos e, além disso, tenham como finalidade a resolução de problemas do dia a dia

Se a matemática dos Ensino Fundamental e Médio for ensinada dessa maneira, temos plena certeza de que, futuramente, três coisas irão acontecer nas escolas dos ensinos Fundamental e Médio:

1. A distância irá diminuir bastante, entre o ensino da matemática e a realidade em que vivem os alunos; 
2. O aluno irá conseguir fazer a conexão entre o que aprendeu e suas necessidades do dia a dia. Daí, então, o interesse pela matemática e, consequentemente, o gosto por ela; 
3. Tudo o que for ensinado sobre mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum, divisores de um número, equação do 1º e 2º graus, gráfico da equação do 1º grau, interseção de retas e ponto-inclinação da reta, etc. irão servir para solucionar alguns problemas que por ventura o aluno venha a se defrontar na sua vida.

A Matemática deve ser lecionada nos ensinos Fundamental e Médio, como algo útil para o aluno, e não como informação exclusiva a ser cobrada em provas e exames finais. Pois, embora não pareça, aquelas aulas sofridas sobre os assuntos supracitados, há vários anos, onde o professor me mostrava conhecimentos, em matemática, em vez de transmiti-los. Onde poderia e deveria aplicar aqueles assuntos nas minhas necessidades do dia a dia. Só assim o ensino da matemática dos ensinos Fundamental e Médio cumpriria de fato o seu papel, que é o de preparar o aluno para a vida.

Este é um guest post (artigo convidado). Foi escrito e enviado por Sebastião Vieira do Nascimento (Sebá). Professor Titular (por concurso) aposentado da UFCG – PB.

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