Esta pesquisa surgiu de reflexões durante o curso de graduação, onde em diversos momentos fomos levados a refletir sobre o uso da História da Matemática, surgindo inquietações que levaram ao desenvolvimento dessa investigação.
Este é o quinto TCC que compartilho aqui no blog. Se quiser enviar um Trabalho de Conclusão de Curso ou uma dissertação de mestrado ou doutorado para ser lido por milhares de pessoas, saiba mais no link no final da postagem. Particularmente, este é o tema que mais me atrai para uma leitura.
Título
História da matemática como ferramenta metodológica no ensino de matemática: algumas reflexões teóricas
Autor(es)
Dantas, Edegledson Souza Rodrigues.
Palavras-chave
História da matemática, Ensino da matemática.
Data do documento
11 de setembro de 2013.
Resumo
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo central analisar potencialidades da História da Matemática como ferramenta metodológica no Ensino de Matemática, como requisito para conclusão do Curso de Matemática do Campus VI, da UEPB.
Esta pesquisa surgiu de reflexões durante o curso de graduação, onde em diversos momentos fomos levados a refletir sobre o uso da História da Matemática, surgindo inquietações que levaram ao desenvolvimento dessa investigação.
De caráter qualitativo conforme Bogdan e Biklen (1994) empreendemos ao longo deste trabalho um estudo bibliográfico. Dividido em duas partes, na primeira fazemos uma revisão sobre aspectos e abordagens da História da Matemática no Ensino de Matemática. Na segunda parte tratamos de discussões sobre algumas experiências com a História da Matemática que podem vir a ser utilizadas.
Essas reflexões teóricas apontam para o potencial da História da Matemática como ferramenta metodológica e como elemento também norteador da formação docente. Outro resultado importante é que há dificuldades em encontrar acervos para desenvolver atividades usando a História da Matemática na Educação Básica.
Apresentamos como sugestões de estudos futuros investigações que levem em consideração as questões cognitiva e da criticidade associadas a História da Matemática como ferramenta metodológica.
Esta pesquisa surgiu de reflexões durante o curso de graduação, onde em diversos momentos fomos levados a refletir sobre o uso da História da Matemática, surgindo inquietações que levaram ao desenvolvimento dessa investigação.
De caráter qualitativo conforme Bogdan e Biklen (1994) empreendemos ao longo deste trabalho um estudo bibliográfico. Dividido em duas partes, na primeira fazemos uma revisão sobre aspectos e abordagens da História da Matemática no Ensino de Matemática. Na segunda parte tratamos de discussões sobre algumas experiências com a História da Matemática que podem vir a ser utilizadas.
Essas reflexões teóricas apontam para o potencial da História da Matemática como ferramenta metodológica e como elemento também norteador da formação docente. Outro resultado importante é que há dificuldades em encontrar acervos para desenvolver atividades usando a História da Matemática na Educação Básica.
Apresentamos como sugestões de estudos futuros investigações que levem em consideração as questões cognitiva e da criticidade associadas a História da Matemática como ferramenta metodológica.
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Créditos
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