Professores sabem menos sobre computador e internet que os alunos [pesquisa]

Realizada anualmente a partir de 2010, a TIC Educação apresenta resultados por escolas públicas de áreas urbanas em todas as regiões do Brasil. São entrevistados professores, alunos, diretores e coordenadores pedagógicos.

Realizada anualmente a partir de 2010, a TIC Educação apresenta resultados por escolas públicas de áreas urbanas em todas as regiões do Brasil. São entrevistados professores, alunos, diretores e coordenadores pedagógicos.

Os dados apurados nessa pesquisa mostra que 64% dos professores entrevistados sabem menos sobre computador e internet do que os alunos. E o mais engraçado (se é que posso falar assim), 90% dos professores tem computador e 81% tem internet em casa. 

Entre os alunos entrevistados, apenas 54% têm computador e 44% têm internet em casa.

Segue abaixo todos os dados disponíveis no site da www.cetic.br.

Professores

A - Perfil demográfico e profissional

• A1 - Grau de escolaridade
• A2 - Modalidades de pós-graduação
• A3 - Área de formação na graduação
• A4 - Formação continuada
• A5 - Experiência como professor
• A6 - Horas de trabalho
• A7 - Redes de ensino

B - Perfil do usuário de computador e Internet

• B1 - Proporção de professores que já utilizaram um computador
• B2 - Proporção de professores que já utilizaram a Internet
• B3 - Proporção de professores que possuem computador em seu domicílio
• B4 - Tipo de computador existente no domicílio
• B5 - Forma de aquisição do computador existente no domicílio
• B6 - Deslocamento do computador portátil à escola
• B7 - Proporção de professores com acesso à Internet no domicílio
• B8 - Frequência de uso do computador e da Internet em locais específicos
• B9 - Acesso à Internet por meio de telefone celular

C - Habilidades relacionadas com o computador e a Internet

• C1 - Percepção sobre as atividades realizadas no computador
• C2 - Percepção sobre as atividades realizadas na Internet

D - Capacitação específica

• D1 - Forma de aprendizado do uso de computador e Internet
• D2 - Curso específico – forma de realização
• D3 - Percepção sobre as habilidades relacionadas a computador ou Internet

E - Atividades em âmbito educacional e escolar

• E1 - Percepção sobre os objetivos pedagógicos
• E2 - Prática docente – frequência
• E3 - Prática docente – uso do computador e Internet
• E4 - Prática docente – local
• E5 - Prática docente – local mais frequente
• E6 - Métodos de avaliação
• E7 - Métodos de avaliação – uso do computador e da Internet
• E8 - Apoio no uso de computador e Internet
• E9 - Condições de uso das tics
• E10 - Atividades gerais do professor – uso da Internet
• E11 - Percepção sobre o projeto pedagógico da escola

F - Barreiras para o uso

• F1 - Percepção sobre possíveis obstáculos
• F2 - Percepção sobre o nível de obstáculo no uso de computador e Internet
• F3 - Percepção sobre contribuição das tics

Pesquisa sobre os ALUNOS, COORDENADORES PEDAGÓGICOS, DIRETORES.

Dados extraídos de http://www.cetic.br.

Minha opinião

Esse não é o maior dos problemas. É certo que a falta de habilidade com as novas tendências tecnológicas deve-se muito aos governos que não capacitam seus professores. Aqui, no RN, o estado doou um notebook para cada professor efetivo em atividade, mas percebi que muitos professores não usam essa ferramenta para seus devidos fins. De que adiante dar a ferramenta e não capacitar todos para o melhor uso dessa ferramenta?

Explico: O sistema operacional que veio instalado nos notebooks e junto com ele um excelente material didático para todas as disciplinas, é o Linux. Ora, se o sistema operacional é o mais usado no mundo (Windows), já ficam perdidos sem saberem o que fazer, imagine quando se tem em mãos um sistema operacional que mal conhecem... Mesmo assim não serve como desculpas.

Muitos professores me procuraram (por saberem que tenho algumas habilidades na área de informática) para que eu formatasse o Linux e instalasse o Windows, e o pior, uma versão pirata. Claro que não fiz isso. Até porque sou um entusiasta do Linux, do Open Source e contra pirataria.

Aqui em Mossoró-RN, a maioria das escolas tem um laboratório de informática todo equipado, seja escola estadual, municipal ou privada. O problema é que os professores não são capacitados a usarem esse benefício tecnológico em suas próprias aulas. Creio que não é por falta de exemplos e grandes ideias.

Por outro lado também imagino que há um pouco de acomodação. O mundo de hoje tão informatizado, nos proporciona uma infinidade de conteúdo, a um piscar de olhos. Quer biblioteca maior e melhor que o Google? E seus excelentes aplicativos?

No meu caso, é imprescindível o uso de tecnologias aliadas a Matemática, tanto nas minhas atividades docentes, quanto nas atividades desenvolvidas para os meus alunos.