Talvez para muitos estudantes, odiar uma aula de Matemática, não precisa de motivo algum. Por si só ele já carrega o preconceito de que as aulas de Matemática não servem para nada e que nunca a utilizará em sua vida.
Talvez para muitos estudantes, odiar uma aula de Matemática, não precisa de motivo algum. Por si só ele já carrega o preconceito de que as aulas de Matemática não servem para nada e que nunca a utilizará em sua vida.

5 motivos que fazem alunos odiar as aulas de Matemática

Infelizmente, este tipo de comportamento que levam estudantes a pensarem assim, tem um "culpado" e o nome dele é professor (a). Os motivos? São vários, são históricos e de caráter político/social. Não entrarei na questão de como a Educação Matemática é tratada no nosso país, mas é necessário dizer que sem uma reformulação, este quadro nunca avançará com melhoras significativas.

Espero que não julguem mal este texto ou interpretem de forma negativa. Perceba bem seu contexto antes de pensar que estou denegrindo a classe que também estou inserido.

A probabilidade de um estudante rejeitar e começar a odiar as aulas de Matemática, aumenta quando:

1 - Professor graduado em outra área diferente de Matemática

Professor graduado em outra área diferente de Matemática
Isso é mais comum do que se pensa. A educação pública no nosso país não vai muito bem das pernas há muito tempo, disso já sabemos, e com professores lecionando sobre uma disciplina que não dominam, o problema tende a continuar por mais algumas décadas.

Agora imagine um professor com este "nível" de qualificação dando aulas. Pode-se imaginar que, inicialmente, não podemos empregar o termo aula nesta situação. Podemos, infelizmente, lamentar como será a formação destes estudantes. O seu futuro será comprometido, do ponto de vista matemático.

Sem base matemática suficiente para continuar seus estudos, ele acabará sendo mais um aluno que odiará matemática. Consequentemente em um futuro próximo, poderá ser um professor (a) dando aulas de Matemática, quando a sua formação é em outra área, por puro descompromisso coma a Educação.

2 - Professor mal humorado 

Professor mal humorado
Este de tipo de professor é aquele que entra na sala de aula sem dar um bom dia, um boa tarde ou boa noite. Pela aparência facial dele, o aluno já se sente intimidado e não pensará duas vezes para fazer alguma pergunta sobre equações quadráticas, por exemplo.

Conquistar o aluno é o maior desafio para um professor de qualquer disciplina, mas para Matemática é muito mais importante cativar o seu aluno. Uma boa relação pode transformar uma aula em debates matemáticos em vez de apenas cálculos e mais cálculos.

Nenhum estudante é “forçado” a gostar de um determinado professor, porém, quando o professor consegue conquistar e fazer com ele goste de Matemática, História, etc., o seu desempenho aumenta consideravelmente e sua relação com o professor mudará naturalmente.


Imagina a situação de ter que assistir 3 aulas consecutivas de Matemática, às 7 horas da manhã. Um professor disposto, descontraído e que gosta da profissão que escolheu, tentará fazer com as 3 aulas passem muito rápido e tenham a sensação de 3 minutos.

3 - Professor sem didática

Professor sem didática
Costumo sempre afirmar que existem péssimas pedagogas sem formação Matemática e existem péssimos professores de Matemática sem formação didática/pedagógica. São duas situações que deveriam caminhar juntas.

Durante os 4 anos que cursei a faculdade de Matemática, conheci acadêmicos de vários tipos. Futuros professores muito entusiasmados. Pude comprovar de perto que a licenciatura em Matemática não é para qualquer um.

Não me interpretem mal, no que quero dizer, mas convivi com mentes geniais durantes a minha graduação. Lembro-me de um colega de curso que era genial e tinha tudo para seguir a carreira como um brilhante matemático e pesquisador, mas infelizmente ele não sabia ministrar aulas, não conseguia "transmitir", não sabia se comunicar com alunos.

Em uma situação específica, um professor sem didática não terá paciência para explicar um determinado conteúdo matemático mais de três vezes, quando nas outras explicações não conseguiu fazer com que seus alunos absorvessem algum conhecimento. Seu modo de dar aulas é limitado e engessa o pensamento crítico do aluno.

4 - O professor tem uma péssima escrita matemática

O professor tem uma péssima escrita matemática
Não estou me referindo a caligrafia (também é importante) que o professor utiliza no quadro. Me refiro a como ele organiza os conteúdos matemáticos, como por exemplo: frações, equações, potenciações e demais assuntos com suas particularidades simbólicas.


Matemática já não é a preferência entre os estudantes, e se o professor não atenta para a sua escrita matemática, ele corre o risco de criar mais uma legião de odiadores da Matemática. Não é exagero. Um aluno desestimulado com a disciplina ficará ainda mais desestimulado se encontrar pela frente uma aula totalmente desorganizada.


Mas o que significa uma boa ou má escrita matemática? Símbolos escritos em locais errados, frações mal posicionadas, etc. Tudo isso pode trazer dúvidas ao estudante na hora de ler e escrever aquilo que o professor escreve no quadro ou em outro equipamento que ele usa para ministrar suas aulas expositivas. Para melhor entendimento, imagine a seguinte situação abaixo.

$\displaystyle [\sqrt{100+69}+(-3+4)/(-2+1)^{2}]/[(-7)+(-9)/(-5)-(+5)]=$

Aparentemente não há erros na expressão acima. Mas se for perguntado quem é o numerador e o denominador desta expressão, haverá algumas dúvidas nas respostas. Para alunos que estão iniciando o Ensino Fundamental 2 (6º ao 9º ano), este tipo de escrita pode atrapalhar muito a sequência de conteúdos por vir. E a situação pode piorar mais um pouco, quando no Ensino Médio, outro professor adotar uma escrita matemática diferente (a verdadeira e padronizada).

O que acontece na expressão aritmética acima é o uso incorreto do traço da fração ("/"). Nem sempre a expressão mais simples de escrever, será também a mais simples de ser solucionada. A escrita correta da expressão deveria ser esta:

$\displaystyle \frac { \sqrt {100+69}+\frac {-3+4}{(-2+1)^{2}}}{ \frac {(-7)+(-9)}{(-5)-(+5)}}=$

Muitas outras situações com conteúdos matemáticos escritos erroneamente podem prejudicar o aprendizado do aluno. Na maioria dos casos, o bom senso em usar operadores (as quatro operações) adequados nos locais certos, eliminam as chances de haver confusões entre números, operadores matemáticos e a ordem simbólica.

5 - Professor dono da verdade

Não há nada mais constrangedor do que um professor que não está nem aí para o raciocínio do seu aluno. Por que constrangedor? Imagine numa certa aula o professor explicando exercícios sobre equações fracionárias, quando no final de sua explicação, um estudante educadamente replica dizendo que o cálculo foi feito de forma errada ou que tem uma solução matemática mais curta e fácil.

De imediato o professor lhe dirige um olhar reprovando a atitude e nega veementemente que está errado e o aluno está certo. Este tipo de ação por parte do professor acarreta uma série de más consequências:

  • Desmotiva o aluno para as próximas aulas, consequentemente desestimulará na realização de novas tarefas;
  • Tira as chances de melhorar a relação professor x aluno;
  • Diminui a autoestima (Se o aluno não tiver uma boa consciência de sua vida escolar, corre o risco de ser mais um a odiar a Matemática)
  • Tratará a aula de Matemática com menos importância;
  • Transmitirá sua experiência negativa para outros professores e colegas.

Aparentemente são "motivos" que podem ser aplicados para qualquer disciplina, fazendo alguns ajustes para cada uma. A Matemática é a que sofre maior rejeição quando o professor não age de forma ética e honesta com a sua profissão.

Tudo que o professor faz de bom ou ruim, em relação a forma como leciona, refletirá no desempenho de seus alunos. Infelizmente as atitudes maléficas são as que mais marcam a sua profissão e principalmente o desenvolvimento da vida escolar de seus alunos.

Do ponto de vista puramente educaional,  o professor é o grande influenciador da vida escolar do seu aluno. Um mal aluno poderá ser o reflexo de um mal professor.

Este artigo escrito inspirado neste comentário no Google Plus.

Não gosta de Matemática porque...

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Nota

Este artigo foi um guest post (artigo convidado) que enviei apara o blog Escolarize, que infelizmente foi desativado. Em uma conversa com o criador do blog resolvi republicar o artigo aqui, assim como outros posts de sua autoria que em breve publicarei aqui também.

Imagem: www.photl.com.
Edigley Alexandre

Edigley Alexandre

Graduado em Matemática pelo DME na UERN em 2007, leciona Geometria, Matemática e Física. Blogueiro Part-Time desde 2007. Membro do Google+ Create em Português. Seu interesse é compartilhar conhecimento matemático interligado à Tecnologia da Informação e Comunicação, assim como artigos de opinião sobre Educação, Matemática e Educação Matemática.

Os comentários serão moderados pelo autor do blog. Respondo todas as segundas-feiras, terças-feiras e finais de semana.

É muito bom ler comentários, porém atente para algumas regras muito importantes antes de enviar a sua colaboração para este artigo.


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16 comentários:

  1. Acredito que o maior vilão da aversão à Matemática é o preconceito criado e repassado a cada geração criando uma cultura, brasileira principalmente, onde o tema Matemática (e não somente a matéria) não entra no rol das conversas de roda de amigos, e ai daquele que demonstrar afinidade, vira alvo de bulling e é taxado de nerd ou cdf.

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    1. Olá, Sidney!

      Também concordo com este fator que você apontou. Na minha época de estudante (não faz muito tempo) era assim mesmo. E é o que mais me irrita na internet, ao ver situações deste tipo.

      Um abraço!

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    2. Mas nada vai fazer eu mudar meus gostos e paixões (como pela Matemática), e não vou me deixar levar pelo "pensamento coletivo". Muito obrigado, Edgley por fazer parte da cultura que eu curto!

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    3. As vezes me abato, mas logo recebo um ânimo a mais para divulgar a Matemática pela web. Acredito ser impossível mudar o pensamento de pessoas que não enxergam um palmo a frente do seu futuro.

      Um abraço!

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  2. Mais três motivos que fazem os alunos odiarem as aulas de Matemática

    a) a aversão que o aluno tem à matemática, decorre da distância que o Ensino Fundamental e Médio guarda da realidade em que vive;

    b) já que o aluno não consegue fazer a conexão entre o que aprende e suas necessidades do dia a dia, daí vem o desinteresse e, em consequência, a versão à matemática;

    c) toda a matemática do Ensino Fundamental e Médio é importante para a vida do aluno, mas da forma como é “ensinada” não serve para nada.

    Para que ensinar certos assuntos de matemática, somente pelo fato de esses assuntos fazerem parte do currículo do Ministério da Educação? Para mim é coisa que, isolada, não significa absolutamente nada. Pior: atrapalha a carreira de muitos jovens.

    Como podemos esperar algum resultado do ensino da matemática, se cujas ementas não mencionam aplicações? Ou será que o que consta nas ementas é apenas para ser cobrado nas provas?

    Como seria estimulante, para todos os alunos, se o professor mostrasse o quanto é poderoso e fundamental aquilo que estão aprendendo!

    Prof. Sebá

    FONTE: NASCIMENTO, Sebastião Vieira do (Prof. Sebá). A Matemática do Ensino Fundamental e Médio Aplicada à Vida. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda., 2011.

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    1. Olá, Sebá!

      Há verdade em seus complementos. São estes pontos que mais defendo em debates nas redes sociais. Infelizmente algumas pessoas distorcem o pensamento e entendem equivocadamente.

      Obrigado por complementar tão bem esta postagem.

      Um abraço!

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  3. Tem razão o professor Edigley. Durante o ensino fundamental tive um professor detestável, que só ensinava as menininhas da primeira fileira; era preconceituoso com relação a pobres e negros. Tivemos atritos com alguns alunos, fora que eu não tinha dinheiro para livros. Passei a odiar matemática por causa dele. No ensino médio, tive ótimos professores, interessados em ensinar e tirar dúvidas quantas vezes necessário: eram afáveis e faziam a matemática interessante. Eles emprestavam livros para a gente. Nos incentivavam. Resultado: fui o primeiro aluno da sala nos dois anos seguintes.

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    1. Olá, Paulo!

      Eu lamento por ter de passar isso tudo. Tive professores muito complicados, mas a esse ponto não.

      É incrível o que um pouco de atenção pode fazer. Você é um exemplo disso.

      Obrigado por seu comentário. Volte quando quiser.

      Um abraço!

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  4. Olha, este é um excelente trabalho viu!!! Parabéns!!!

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    1. Olá, Robson!

      Que bom que gostou. Fique sempre à vontade para enviar críticas e sugestões para a melhoria deste trabalho.

      Um abraço!

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  5. Olá pessoal,meu muito bom dia prá todos, gostaria de saber se existe uma maneira melhor de aprender matemática rsrsrs, eu sempre tiver problemas como a matemática, sempre vivo de mal com os números no bom sentido é óbvio né, pós nunca tirei uma nota maior que 7,eu mim chamo
    Gilmar é tenho 32 anos.

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  6. Olá, Gilmar!

    Já ouvi esta pergunta diversas vezes. Estou até pensando em escrever uma postagem sobre esse tema. Por enquanto segue com este comentário.

    No artigo Como treinei meu cérebro para me tornar fluente em Matemática, conto um pouco como foi o meu processo de aprendizagem com a Matemática. Este processo não se aplicada para todas as pessoas, porém destaquei algumas qualidades que são importantes para quem está disposto a aprender Matemática.

    Existe diversas formas de aprender Matemática, porém, sem muita dedicação e persistência nada adiantará. Alie tudo isso ao seu prazer por estudar Matemática e tenho certeza que se sairá bem.

    Um abraço!

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  7. $\frac{Muito}{legal}$ poder usar o $\LaTeX$ aqui! {\color{red}Como ativou essa possibilidade professor?}

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    1. Olá, Fernando!

      Implementei no código fonte do blog um script do MathJax. Ele é bem leve e tem uma ótima renderização e elegância.

      Um abraço!

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  8. Infelizmente tive todas essas experiências na escola. Oque é muito triste é que essas experiências comprometem as aulas dos professores motivados que muitas vezes desistem da escola/turma. O "professor dono da verdade" é meu vilao até hoje, rs. Iniciativas como a sua sao adimiráveis, sinto uma preoculpaçao e clareza nas suas palavras que cativa muito. Comecei a ler hoje e nao estou saindo mais do site. Muito bom.

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    1. Olá, Diodore!

      Por passar por experiências boas ou ruins é que estou aqui hoje. 14 anos na licenciatura. E olhe que tive tudo para desistir. Preferi olhar para os bons exemplos que tive e não esquecer os péssimos exemplos.

      Sim, sou preocupado com o futuro do ensino no país, e, ao mesmo tempo me sinto incapaz, pois sozinho não posso fazer muito. O que faço através desse blog é dar a minha pequena contribuição.

      Me perdoe por não responder antes.

      Um abraço!

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